雖然同樣稱為「音樂課」,由於授課對象與目的不同,上課內容和方式也截然不同。普通學校的音樂課程雖不是專業音樂訓練,但基本樂理如音階、音符,和簡單樂器的演奏,仍是學生的必修。與之相比,特殊教育學校的音樂課裡,學生們所接觸的音樂教育並不著重在樂理和演奏演唱技巧,而是另一個更重要的目標——「音樂能改善孩子什麼」。
特殊教育學校裡的學生,全是身心障礙的孩子,視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、腦 性麻痺、智能障礙、或自閉症,有時候,同一個孩子身上也可能出現不只一種的多重障礙,面臨比他人更多的考驗。
來到彰化啟智學校,陳蔚綺首次與慢飛天使們相遇,任教2年後,陳蔚綺因家庭因素轉而來到台中特殊教育學校工作,一待就是近 20 年。逾二十載的特教生涯裡,和許多特別的孩子們相遇、相識,在彼此生命中寫下獨特的樂章。即使過程辛苦,也遇過諸多挑戰,但她從來不後悔,不曾有過回去普通學校任教的念頭。推使她持續努力不懈的動力,不全然是為了「理想」,也並非全是基於對身障孩子的「同情」,而是發自內心地「喜樂」於特殊教育的工作。
由於上天降臨的考驗,這些孩子的身體或行為能力與常人不同,但是相對地,他們擁有世界上最純粹的靈魂,那些沈天然、可愛的一舉一動,深深地吸引、感動了陳蔚綺,一再又一再,尤其當他們被音樂懷抱時,醉而忘我的模樣,陳蔚綺也跟著醉了,一回又一回。
在她與孩子們美好的音樂時光裡,每當音樂響起,孩子們如同含苞的花兒綻放,展露笑顏,投入在樂曲旋律的懷抱之中,身體內自然湧起的動能,使他們開始跟隨節奏,順著內心喜悅的鼓動,揮動肢體,完全不吝嗇於釋放強烈的表演欲望,什麼害羞、尷尬的情緒一點兒也都沒了,只是跟著音樂的節拍,越舞動越起勁。
「真的是好可愛、好可愛。」憶起孩子們沈浸在音樂世界裡的模樣,陳蔚綺不自覺地連聲說著。
孩子受音樂鼓舞的活潑模樣,不僅陳蔚綺覺得逗趣可愛,也讓其他老師在親眼見識後驚喜不已。曾經,一位孩子的班導師好奇學生上音樂課的狀況,想為學生拍些照片,便悄悄來到音樂教室。當老師隔著窗往裡頭瞧瞧,卻驚訝地發現自己的學生在音樂教室裡好似變成了另一個人。
原來,自閉症的孩子平時不大願意說話,不擅長表達自己的想法,對於情緒感受時而極度敏感、時而遲鈍,偶爾會迴避與他人眼神交流,經常躲在角落默默地做著自己的事情,就像有一道厚實的牆橫擋在他們和旁人之間,與外界溝通的橋梁被阻斷,使他們受困在無形的、自我的小小世界之中。
音樂,就像一道能越過城牆、照進心池的光芒,就在陳蔚綺的帶領之下光芒四射,創造了無數的奇蹟。