早期便發現有盲聾啞障礙，而後確認了有發育、學習遲緩，以及自閉等多種障礙的考驗。曾宣淯天生缺少常人擁有的感知能力。然而他的生命並未因此黯淡，與音樂的相遇，是渲染他生命豐富色彩的一場盛宴。甚至成就他榮獲「總統教育獎」與「周大觀生命獎」這兩大殊榮。

宣淯的音樂啟蒙老師是惠明盲校一位金老師。金老師很關心宣淯，每天到宣淯班上看他、陪他玩。金老師帶著宣淯唱童歌、教他音樂，更將鋼琴帶進了他的世界，引起他的興趣，開始學習音樂。

那年的夏日，宣淯相遇陳蔚綺，開啟了他的音樂成長之路。

然而這一路上並不輕鬆。宣淯身體器官的發育狀況不是很強壯，手很瘦又小，手指的力氣也不足，導致彈琴的姿勢不標準。一般正確的姿勢，是手指微曲、掌心懸空，而宣淯只能將整隻手平放於琴鍵上彈琴。考量宣淯先天的限制，陳蔚綺初期沒有強力糾正，而是步步耐心幫助宣淯修正彈琴的姿勢，再慢慢加深對演奏的要求。經過陳蔚綺耐心且堅定地教導，他才終於能夠彈完一首曲子。

另一方面，鋼琴的聲音雖然比多數的聲音動聽，但宣淯的耳朵聽不出樂曲強弱變化，和音符之間細微的連結，旋律對於宣淯而言是平淡沒有起伏的，每個音都像是單獨存在的個體一般，只是先後接在一起。

雖然學琴辛苦，但對宣淯來說，跟陳蔚綺老師的學習是很開心的一件事，上課過程是自在、舒服的，要求不會過於嚴苛。透過彈奏鋼琴，宣淯的生命與更多人建立了聯結，他人的讚美和回饋，對他來說是極大的肯定，是自信的最大來源，也因為學習音樂，讓他的學習態度轉變，開始對新的事物抱有學習熱忱。這些正向能量，一直激發他努力學習，督促他持續進步。

宣淯參加多障音樂班的樂團，習得演奏各種樂器的技能，他不吝於分享，更回饋社會的公益演出。跟著學校老師的帶領，他經常與樂團在台灣各地東奔西走，走訪各處醫院、育幼院、學校等地，深入東部的花蓮演出，就連需要越過海洋的離島金門和馬祖，都曾響起宣淯演奏的美好樂聲。藉由音樂表演為社會付出，相對地，宣淯同樣從觀眾身上獲得許多溫暖，觀眾們熱烈的掌聲、溫暖的擁抱，無疑是最直接的回饋，讓宣淯感受到真誠且巨大的愛，也是對他最大的一種祝福。

現在的宣淯健康因素的考量，進入一段休養醞釀期。但，他不會停下腳步的，僅是人生行進間短暫的休止符。他仍保持學習音樂的習慣，持續練習鋼琴，也參加院內的樂團，在院內固定的成果發表會上演出，等待再次綻放自己。